萬眾矚目的高考改革，終于掀開神秘的面紗。近日，省教育行政部門兵分幾路，到全省各地解讀宣傳新高考改革方案。教育部門勇于擔當，向改革深水區(qū)挺進，這是一件好事。

   處于轉(zhuǎn)型時期的中國，社會各階層維權(quán)意識日益覺醒。高考改革新方案在平衡改革決心與照顧公眾情緒之間顯得頗有誠意，在促進公平，科學選才，增加學生自主選擇，保證學生全面而又個性的發(fā)展等方面，也有不少亮點和新意，因而受到廣泛的關(guān)注。

   具體內(nèi)容，各大媒體均有報道。概括而言，以完善高中學業(yè)水平考試來改變“一考定終身”現(xiàn)象，以考生與高校的“雙向選擇”來替代高校的“單向挑選”，以高中學生綜合素質(zhì)評價來破除“唯分數(shù)論”，以自主招生挪至高考后來結(jié)束“招生舞弊”亂象，這些大膽的舉措，有利于各類優(yōu)秀人才脫穎而出。

   任何改革都是雙刃劍，我們也很清醒地看到改革背后艱難的抉擇和無奈。

   首先，如何完善高中學業(yè)水平考試？對于很多省份的教育部門而言，將是個十分艱巨的課題。需要一個強有力的組織機構(gòu)來統(tǒng)籌安排，需要一大批優(yōu)秀的命題專家來保證命題質(zhì)量，需要有穩(wěn)定的專業(yè)閱卷隊伍來完成科學高效的評價，其工作量和難度比現(xiàn)行高考更甚。

   其次，如何很好地進行雙向選擇？現(xiàn)行的考試方法，實際上也是多年改革的結(jié)果。筆者身處教學一線，比較了解中學實際情況。許多高中畢業(yè)生，臨高考時對自己有何特長，畢業(yè)后打算從事何種工作，都不甚了了。對自身了解尚且不夠，對高校了解就更談不上全面深入，全國如此多的高校與專業(yè)，想從中找到合適的位置，大概也如大海撈針一樣吧。

   其三，怎么完成“高中學生綜合素質(zhì)評價”？具體操作難度也極大。如果由中學老師考察，哪個中學老師不希望自己的學生能夠進更好的高校就讀呢？如果由大學老師考察，那么采取何種方式？筆試還是面試？德、體是否列入其中？另外，對于經(jīng)濟條件較差的考生，是否形成阻礙？

   許多學者推崇面試，設想很好，可是實施起來困難重重。教育當然應該“以人為本”，注重人的個性特長，統(tǒng)一的筆試確實未必能考出一個人的能力與素質(zhì)。可是，面試在現(xiàn)實中只是看起來很美，且不說弄虛作假的社會風氣導致誠信缺失，也不說千里奔波增加家長的經(jīng)濟負擔，只說面試的效率，就讓人沮喪不已：假設一個考生面試十分鐘，需要多少教師參與？需要多少時間完成？

   至于自主招生中的舞弊現(xiàn)象，需要在制度設計上杜絕，而不僅僅是自主招生考試時間上的調(diào)整。

   囿于現(xiàn)行條件，我們目前難以進行社會體制的深度改革，而許多教育問題的解決，是必須跳出教育之外的。然而，無論如何，凝聚著億萬目光，肩負著民族使命，中國的教育改革，終于又一次揚帆啟航，破冰而行。

   悠久的歷史傳統(tǒng)，厚重的文化積淀，既是我們的榮耀，也是改革的羈絆。良好的初衷，最終能否產(chǎn)生實效，還有待規(guī)則的進一步細化，有待于我們每一個教育人的積極參與。有專家說，“教育是一個理想主義的事業(yè)。我們的教育理想，是一個彼岸的理想，只能逐漸趨近，而不可能完全達到。”

   少一分幻想，多一分理性；少一些指責，多一些支持。讓我們給在千難萬險中毅然前行的高考改革多一些掌聲。