中青班學員既是各單位的力量中堅，也是后備領導干部，其作風涵養(yǎng)至為重要。近期以來，重慶市九龍坡區(qū)委黨校結合正在開展的群眾路線教育實踐活動和中青年干部特點，在中青班中積極探索以優(yōu)良的學風祛除“四風”、涵養(yǎng)作風的培訓模式。

通過團隊考核束之以規(guī)。針對一些學員紀律淡漠、松松垮垮、“個人好不好，與別人無關”的“散漫病”，嚴格制度規(guī)范，以“團隊考核法”增強紀律觀念、團隊意識?？茖W設計指標體系，變“印象”評估為量化考核。每個團隊60分的基礎分值，把培訓紀律細分為可量化的10項指標，對應相應扣分分值；把培訓成果轉化、集體活動、自主創(chuàng)新等表現設計為加分項目，充分調動學員的積極性。分組競爭式考核，變考“個人”為考“團隊”。每個班次按10人左右一組分為若干個團隊，學員個人表現情況直接計入團隊分值，團隊間互相競爭，團隊內相互約束，使散漫自由之風不再。

以先進為鏡，拜群眾為師找差距。一些學員，認為自己無論是在品質還是在能力上，都是佼佼者，為祛除這種中青年干部很容易犯的“浮躁病”，黨校充分發(fā)掘身邊優(yōu)秀資源，邀請農村老黨員、社區(qū)工作者、機關干部等群體中的先進人物走上講臺作報告，以身邊人感召自己，以身邊事教育自己。如，“把難題留給自己”、身患癌癥不下火線的黃菊英，“每家每戶的情況都能說得一清二楚”的派出所民警王元洪，“要求別人做的自己先做好”的社區(qū)干部賀明鳳等走進黨校課堂，以平凡的事跡闡釋“為民務實清廉”的內涵，學員撰寫心得38篇、對照檢查出“四風”問題68個。

結構化研討深剖細照謀治策。把習近平總書記在第二批黨的群眾路線教育實踐活動中點到的四風25種表現和中央活動辦指出的37類共性問題及對照檢查的68個問題梳理成清單。全班分為4個小組，由4位老師分別擔任催化師的角色，每位學員對照清單提出一個自己認為存在的最主要問題，通過大家打分的形式選出“不敢擔當，臉難看事難辦”等4個得分最高題目，然后每人針對所選“四風”問題的現象、原因和對策分三輪進行討論，各抒己見，最后由小組發(fā)言人在全班交流，并在催化師指導下提煉治理這4種問題的具有操作性的對策建議，《以服務質量管理為抓手構建解決群眾“辦事難”問題長效機制的建議》得到區(qū)領導的肯定性批示?；友杏懙倪^程，也成為中青年干部自我反省、自我凈化、自我提升的過程。（曾玉娟）